长期以来，为了追求幼儿教育的一致化和学校的规律整齐性，一线教师很普遍地将幼儿视为一个整体，并存在着大量的横向比较、“一刀切”等不尽合理的现象。基于此，我们幼儿园也在不断提倡要创设尊重个体差异的环境，碰到个性宝贝，要采用不同的方式来对待，进而促进幼儿有个性地发展。

自己是从事了好几年的幼儿园工作的老师,也陆陆续续接触过班级里各式各样的孩子!今年我们班级来了个新入园的孩子妙妙，下面先来看几个关于小一的镜头

镜头一：当别的孩子都在自己喝水、穿鞋子等做些力所能及的事情时，小一怎么也不愿意跟着其他孩子一样保持一样的节奏，要么到处乱蹦乱跳，要么赖在床上不想起来。总之，就是不愿意自己做事情。

镜头二：小一要小便了，但是这个娇生惯养的孩子，怎么也不愿意去厕所。呆在原地和老师撒娇。

几个镜头都标示出一个问题：小一是家中的小公主，在家什么都不做已经习惯了。面对这样的孩子，如何尽快地引导孩子养成好习惯，并加强引导和教育是值得我们深思的。经过十天左右的观察，这周发现她基本融入了大家庭，并且开始试着自己做事情了。总结一下自己的体会和收获，还是挺有意义的：

1.      阶段一：用耐心依顺孩子：

面对孩子，老师首先是要有充足的耐心。在家中父母照顾非常到位，那么刚开始到园里，孩子自己又不愿或者说也会忘记表达，此时的老师一定要格外关注，比如一定保证幼儿喝上足够的水，同班的几位老师一直很用心的照顾宝贝，开始几天要一直依顺着她。

2.      阶段二: 用智慧引导孩子：

如何引导？此处便是各个老师大显身手的时候了。硬来必定会惹怒我们的小公主。智慧引导才是上策。我建议在开始的时候可以以故事的形式讲给孩子。比如某个动物因为没有喝水，然后就生病了，生病了之后就要打针，打针好疼啊！声形并茂地讲给孩子，会很有感染力。包括其他的习惯，也以故事的方式贯穿其中，情况会好转一些。

3.      阶段三：用坚持和爱让孩子享受成长：

习惯一旦开始，老师便要一直贯彻下去，不能因为中间某次的个别例外便再次重蹈覆辙，这样便前功尽弃了，所以一定要坚持。另外，当孩子取得进步的时候，一定要用鼓励的方式夸赞有加，同时引导别的孩子和她一起玩耍，增强团队意识，这样慢慢地她就能融入整个小集体了。

 因为家庭和社会背景的不同而造成的不同性格。同时因为缘分，很多个性差异的小朋友组建了一个班级!其实每一个班级里都会因为个体差异而成的“个性”宝贝，对于这一些宝贝们良好习惯和常规的培养！老师们还是要齐心协力，对症下药。想出恰当的策略和办法！帮助幼儿度过成长的某一个阶段！